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【转载】五种教学行为构建有效的课堂

2017-2-16 10:27:40 阅读35 评论0 162017/02 Feb16

五种教学行为构建有效的课堂

    当下如何构建有效的课堂教学已是教育工作的中心话题,在品读美国教育家鲍里奇《有效教学方法》一书后,如沐春风,书中提到的五种教学行为堪为指南。

    一、清晰授课

    作为一名教师,锻炼自己的教学语言、提高语言艺术修养已刻不容缓。上课时做到说话清晰、语言准确、精炼,富有激情和热情,具有内在的逻辑力量,且富有启发性和感染力,能够充分运用身体语言演绎精彩,感染人、教育人、影响人。如在上课开始时,检查与学习任务相关的学习内容后,明确地发出指令,让学生明白本节课的课时目标;在下课之前再进行回顾总结。

    二、多样化教学

    丰富教学的最有效方法之一是提出问题。老师要掌握提问的艺术,能够区分出问题的类型。包括课堂里老师安排的活动和提供的材料等力求多样化。在教学中要根据教学目的,教学内容,教学对象,教学所用的课程资源灵活的选择教学方式,改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械化训练的现状,倡导主动参与,乐于探究,勤于动手。

    三、任务导向

    教师授课应有准确具体的任务目标,围绕学习目标组织教学,让学生真正明确本节课具体要求和学什么,怎么学,达到什么目标,盯紧教学目标不放,观察学生的学习状态和知识形成过程,及时跟踪反馈与测评,因为只有明确的学习目的,才能使学生达到目的需要。有研究表明,老师用于教授待定课题的时间越多,学生的学习机会就越多。如果课堂上师生的互动集中于思维内容,使学生获得学习机会,那么这个课堂上的学生的成功率可能更高。

    四、引导投入学习过程

    学习的过程是让学生自己去探索、体验、发现、感悟的过程,学习是教师无法包办代替的,教师是教学过程的引领者、组织者,是参谋,是催化剂,是风向标。教师自身是一个协调的人,创造一个积极的学习环境。要知道学生是课堂的主人,所以教师要引导学生主动参加教学活动,积极思考,人人参与,个个展示,没有学生的主动参与就没有成功而有效的课堂教学。例:在教学刺激之后立即诱发理想行为;在一种非评价性的气氛中提供反馈机会;必要时使用个人活动和小组活动;使用有意义的口头表扬;监督课堂作业,在独立完成练习期间频繁地检查进展情况。

    五、确保学生成功率

    学生成功率是指学生理解和准确完成练习的比率,研究表明,产生高成功率教学,有助于提高学生自尊心,增强学生对学科内容和学校的积极态度。教师应采用各种方式和手段在有限时间内,让学生获得更多的发展。课前教学刺激后,教师要提出问题让学生讨论,让学生“跳一跳摘到果子”,使大多数学生从目标达成率上获得成功的体验。教学过程中,教师的每一步教学设计,要能激发每一个学生的学习欲望,并想尽一切办法让学生学会,这就要求我们教师采用多种方式和手段,用最少的时间,最少的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,使每一个学生在原有基础上获得最大限度的发展。

作者  | 2017-2-16 10:27:40 | 阅读(35) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】课堂教学要正确地认识和使用多媒体

2017-2-16 10:26:25 阅读10 评论0 162017/02 Feb16


随着科学技术的飞速发展,以计算机为核心的多媒体技术和网络技术正在逐步介入教学过程,这成为在新的平台上构建“以发展为本”的课堂教学逐步“现代化”的一个特征。然而,我们的教师和教学却由于某些误导而正在进入或已经进入了一个误区,以为只要用计算机上课,便是“运用现代教育技术”,以至于出现了用计算机的简单演示而取代了学生的思维和探索过程,甚至用“电灌”进行“现代化”的“填鸭”,严重阻碍了学生的发展,有些课就用课件替代了板书、演算、推断分析等环节,完全忽视了学生的认知特点。这里,我们需要为“现代教育技术”正名:

一、“教育技术”是:“关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践”。它包括对学习过程和学习资源两个方面科学合理的设计、开发、利用,以及有效的管理和评价。它并不等同于“媒体技术”。

二、“现代教育技术”是指:当我们选择以计算机为核心的多媒体技术或网络技术介入教学过程以后,如何利用它的优势,在现代教育思想的指导下,开发并提供学生更为广阔的学习资源,设计、管理并评价学生的学习过程,使学生更好地发挥学习的自主性,其中尤为重要的是创新性。

三、我们必需强调运用现代教育技术的4个要素:

1.思想 现代教育思想和观念是现代教育技术的灵魂。

2.媒体 科学运用媒体技术是现代教育技术的难点。

3.资源 开发利用学习资源是现代教育技术的重点。

4.过程 有利于学生自主学习的过程是现代教育技术的核心。

显然,在课堂教学中“现代教育技术”的运用,应该侧重“思想方法”、“媒体运用”、“资源开发”和“过程设计”等四个方面。杜郎口中学的课堂几乎看不到多媒体,他们更多的是依靠传统的粉笔和黑板实现了许多人用现代化手段难以实现的效果,这里更重要的原因就是:杜郎口人是用现代教育思想和观念在指引自己行的。

作者  | 2017-2-16 10:26:25 | 阅读(10) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】引导有效倾听,促进高效课堂

2017-2-16 10:25:07 阅读10 评论0 162017/02 Feb16

引导有效倾听,促进高效课堂

倾听是一种重要的学习方式,也是一种良好的学习习惯。有效的课堂是从倾听开始的。学会倾听,会使我们的课堂教学更生动、更精彩,会使我们的学生真正成为学习的主人。低年级的学生,尤其需要老师经常的提醒、督促,长期的指导、训练。更需要教师在教学中充分重视倾听的地位。那么,在课堂教学中如何引领学生倾听,培养良好的倾听习惯和能力呢?

 一、教师学会倾听,是有效课堂的前提

“一切为了学生的发展”,这话虽大做的事却很小,有时候就是几分钟的等待与耐心倾听。因为倾听,是一个孩子成长过程中最简单的需要,也许就是这短短几分钟的等待,我们就在不经意间把宽容和尊重送给了孩子,把释放和自信还给了孩子。于是,他们才会可能拥有良好的心境,才会不断地发展自我,创造自我,超越自我。善莫大焉!

 要让学生倾听,教师自己首先要做倾听的表率。当学生发言的时候,我总是举目凝视了发言的学生,含笑点头,有时还侧身倾听,与发言的学生交换眼神,真诚地和他们一起倾听。当学生感到老师在倾听自己的发言时,定会对自己充满信心.同时也会采用同样的方法去倾听。

 二、引领学生倾听,是有效课堂的保障

 老师在倾听学生的同时,更要注重培养学生的倾听习惯和能力。这是提高课堂有效性的保障。

 (一)教给方法,使学生学会倾听。 学生学会倾听,需要老师良好的指导。我在教学实践中,注重从“细化要求,建立规则“优化学生“倾听”的指导,因此我明确要求学生要做到“五心”:

 一要专心,不管听同学还是老师讲话时,要求做到神情专一,眼睛要注视着发言者,要听清老师同学所讲的每一句话,脑子里不想其他事。如果别人的看法与自己的思考一致,就以微笑、微微点头表示认可或赞同。

 二要耐心, 要求听别人讲话时不随便不随意打断插嘴,要尊重别人,要听完别人的话,再发表自己的见解。

 三要细心,当别人发言有错时,学会评价别人的发言,做到不重复他人的意见,自己的意见要建立在他人发言的基础上或提出新颖的想法。

四要虚心,当别人提出与自己不同的意见时,要能虚心接受,边听边修正自己的观点。

五要用心,在听取他人意见时不能盲从,要有选择地接受,做到“说”、”听”、“思”并重,相互促进.。

(二)创设良好的课堂氛围,让学生喜欢倾听。事实上,要求学生在课堂上始终全神贯注是不现实的.只有新的发现和受到新的成功所带来的强烈喜悦,才会引导学生急切倾听下去的兴趣.良好的倾听气氛可以将师生的心智融为一体,达到充分的沟通.教师可以运用新颖实效的教学手段来创设课堂教学情境.激发学生倾听的兴趣。把音乐、表演、课件等引入课堂.在学生字时用开火车的游戏巩固生字等不同的方法,可以调动学生的兴趣,使学生产生倾听下去的强烈愿望,这样可收到很好的效果.

 (三)恰当评价,鼓励倾听.。正确适当评价是调动学生积极性的重要因素,也是培养学生倾听的重要手段。所以教师千万不要吝啬表扬,要让学生品尝到认真倾听的甜头,获得成功的喜悦,成功的满足感,例如:我经常会对听得好的同学说:“看看谁最会听?你听得真认真!你真会听! “这么一点小错误都被你听出来了,真是金耳朵呀!”、“这位同学不仅认真听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒啊!”…… 一个眼神、一句赞扬、一个微笑,都能收到良好的教育效果,都能鼓励学生认真倾听,逐步养成听的习惯.

 三、强化训练,发展倾听能力

 1、听后复述。这种训练可以使刚刚接受到的信息,引起的暂时神经联系得到强化,加深印痕,防止遗忘;同时也可以调动有意识听记的积极性,提高倾听素质,是训练听知注意力、听知记忆及检测听知效果的有效方式之一。

 2、听答训练。这种训练是培养倾听注意力和倾听判断力的最常用方式之一。在数学课中,教师可以口述判断题或选择题,让学生听后判断或选择,搞清问题的核心和症结所在,学会抓住“题眼”,再做有针对性的回答。
       3、听记训练。这种方法着重培养学生边听边想边记录的能力。口语表达具有转瞬即逝的特点,因此,在倾听活动中,要集中注意力,积极认真地听,要注意带着问题有目的地听。

古希腊先哲苏格拉底曾经说过:“上天赐给我们两只耳朵两只眼睛,但是只有一张口,是为了使我们更多地看,更多地倾听。” 寥寥几句话,我们足以感受到听的重要性。学生认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的,它是一个长期的积累过程,需要老师经常性提醒、督促和长期的指导。在平时的教学中,只要我们教师善于捕捉教育契机,适时引导,给学生创造一切“机会”,定能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。学会倾听,会使我们的课堂教学更生动、更精彩,更有效,会使我们的学生真正成为学习的主人

作者  | 2017-2-16 10:25:07 | 阅读(10) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】《大唐三藏圣教序》字帖

2017-2-16 10:13:52 阅读11 评论0 162017/02 Feb16

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作者  | 2017-2-16 10:13:52 | 阅读(11) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】1315班成立学风监督小组

2016-11-23 23:07:41 阅读27 评论0 232016/11 Nov23

关于成立1315班学风监督小组的通知

为在班级营造良好学风,杜绝抄袭作业和考试作弊等不诚信、破坏班级健康学习氛围和公平竞争环境的行为,特成立“1315班学风监督小组”。本班全体同学都有对上述错误行为给予劝阻、批评和警告的权利,学风监督小组成员更要担负起相关责任。让我们团结协作,创设良好的学习环境,为班级的健康发展而继续付出努力!

1315 班主任陈宇

20131212

 

    附一:

首批1315班学风监督小组成员名单

组长  陈宇

常务副组长  胡晋圯

组员  胡晋圯  李岳涵  褚月  张桢

 

    附二:

1315班学风监督小组职责及相关注意事项

1、小组成员全天执勤。平时注意观察,对身边的抄袭现象予以提醒、劝阻,特别留意早晨到校后同学们的表现;

2、小组成员在全班范围内执勤,重点管理各自所在的四分之一班级区域;

3、如果抄袭行为由班主任本人发现而监督小组成员不作为,则由班主任向负责该区域的组员问责;

4、对自己发现或有同学反映的发生在课外时间段的、利用如网络、手机等工具的抄袭作业行为,小组成员同样有责任提醒、劝阻、记录;

5、在班级各种考试、测验活动中发挥监督的作用,记录能观察到的周边的舞弊抄袭行为;

6、学风监督小组成员有以下权力:

1)批评警告抄袭者

2)记录劝阻无效的抄袭行为,及时报班主任

3)以各种方式中止同学的抄袭行为

7、当组员发生以上行为时,值周班委、班委及其他同学应该给予支持和配合;

8、同学们应当服从小组成员的管理;

9、如果同学对组员的做法有异议,可以向班主任反映,由班主任出面解决纠纷;

10、本规定自发布之日起试行两周,两周试行期满,微调后正式执行。

 

    附三:

1315班学风建设阶段性目标

1、在全班全时间段范围内彻底杜绝抄袭作业行为;

2、尝试性实行考试无人监考

作者  | 2016-11-23 23:07:41 | 阅读(27) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】1315诚信学习宣言

2016-11-23 23:06:53 阅读18 评论0 232016/11 Nov23

1315诚信学习宣言

 

学习是学生的天职

诚信是做人之根本

1315班是优秀的团队

有着优良的传统和骄人的成绩

作为1315大家庭的成员

我有责任

维护集体荣誉

爱护诚信学习氛围

我承诺

抵制诱惑,拒绝抄袭,远离作弊!

今天

我郑重签下我的名字

我将恪尽职守

捍卫自己的名誉和尊严!

我的承诺将接受所有人的监督。

 

                                          2013年12月13日

 

    签名:


 

1315诚信学习宣言 - 老板老班 - 老板老班的博客

 

作者  | 2016-11-23 23:06:53 | 阅读(18) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】“合作-超越”计划

2016-11-23 23:05:21 阅读10 评论0 232016/11 Nov23

“合作-超越”计划

——1315班师徒结对方案

 

前言

班级是一个大家庭,同学都是好伙伴。

一枝独秀不是春,百花齐放春满园。

优等生不保守,暂时落后的同学奋起直追。大家比学赶帮,共同营造良好学风。

为充分开发优等生学习资源,加强同学之间的交流互助,逐步消灭低分现象,提升1315班整体学习水平,本学期将继续深化、细化班级导师制和师徒结对活动。本学期班级的教育主题是“自主学习”,同学们在这个学期里不仅要争取提升成绩、超越自我,更要学会学习。归根到底,学习是自己的事。班级努力为大家创造良好条件,但同学们的个人奋斗才是关键。希望目前学习成绩不佳的同学要树立信心,更要有刻苦精神并且坚持下去。天道酬勤,一分耕耘一分收获,付出终有回报。我们的忠告依然是“态度第一,努力第二,方法第三”,三者齐备,必将获得长足的进步。领先的同学要发扬团结友爱的精神,帮助其他同学,共同进步,不仅收获友谊,更能提升自己。班级将尽最大的努力,为实现开学初制定的奋斗目标创设条件。

班级进步,人人都是受益者;个人进步,班级将变得更加强大。希望1315班每一位同学在本学期都能取得进步。作为“自主学习”教育的重要组成部分,本次“师徒结对”活动特别命名为“合作—超越”计划。具体方案如下。

 

1、导师和学员推荐名单

①经过对上学期成绩的详细分析,我们推荐以下同学为学科导师,需要拜师的同学可以从大名单中选择适合自己的同学,征得对方的同意后可以结为对子。师徒结对的原则是双方自愿。为保证师徒结对互助的效果,不影响导师自己的学习,特制定规则如下:

1)一位同学最多担任两门学科的导师

2)一位导师在一门学科上最多只能收两名徒弟

3)一名同学最多只能在两门学科上找导师,需要更多帮助的,可以采用别的方法

②班级推荐的导师名单如下:

1)数学(16名)

丁瑶、张佳、陈匡婷、姚放、李岳涵、赵磊立、臧方舟、杨楠、仲可成、黄琮程、黄天龙、褚月、赵澜斌、翁南海、赵心怡、沙俊卿

2)英语(10名)

张佳、姚放、褚月、陈乐瑶、宋颖、胡晋圯、李岳涵、张桢、关慕蓉、王瑛

3)语文(8名)

胡晋圯、刘玉凤、李宇童、宋颖、郭姝颖、陈匡婷、仲可成、王雅婧

注:除以上推荐导师外,同学们也可以自行组合,但规则不变。

③根据上学期各次考试成绩分析,我们认为以下同学在某些学科上的学习比较薄弱。这些同学要认真考虑是否找一位导师,但自己首先要有进步的愿望并愿意付出努力。不在名单中的同学也可以根据自身的情况考虑是否拜师、拜谁为师,如果导师不足,名单中的同学有优先拜师权。

存在薄弱学科的同学名单(略):

1)数学(9人)

2)英语(10人)

3)语文(10人)

 

2、制定互助计划和确定进步目标

1)按照自愿组合和上述规则,确定结为对子的同学在张佳同学处登记,结对时需注明互助的学科和奋斗目标。表格如下:

序号

学员

导师

学科

学员现状

奋斗目标

完成情况

1

 

 

 

 

 

 

2

 

 

 

 

 

 

3

 

 

 

 

 

 

4

 

 

 

 

 

 

5

 

 

 

 

 

 

 

2)结对活动完成后,每对师徒要认真制定互助计划,书面计划一式两份,一份上交班主任备案,一份自己留存。

 

3、过程管理

1)每位导师为学员建立成长如下成长档案,记录学员成绩变化,每次记录后在班主任处备案。

学员

 

导师

 

学科

 

目标

 

 

考试次数

1

2

3

4

5

6

7

8

考试时间

 

 

 

 

 

 

 

 

考试类型

 

 

 

 

 

 

 

 

考试成绩

 

 

 

 

 

 

 

 

班级均分

 

 

 

 

 

 

 

 

班级名次

 

 

 

 

 

 

 

 

年级名次

 

 

 

 

 

 

 

 

导师评价

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

“合作-超越计划”学员成绩档案

 

2)师徒双方每个月向班主任做一次书面汇报,班主任在收到汇报后安排一次谈话。

3)为便于师徒互助活动的开展,将调整部分同学的座位,尽量拉近师徒距离并且确保师徒双方在同一个六人小组内。

 

4、考核与评价

学期结束时将根据上述材料考核每对组合,考核不仅看终端结果,也看过程。对评选出的优秀组合,班级将予以一定的奖励并在相关表彰中优先考虑。具体方案另行制定。

2014228

作者  | 2016-11-23 23:05:21 | 阅读(10) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】“合作—超越”计划落实细则

2016-11-23 23:04:22 阅读4 评论0 232016/11 Nov23

“合作—超越”计划落实细则 - 老板老班 - 老板老班的博客

 

1315班“合作—超越”计划落实细则

为保障“合作—超越”计划顺利实施并取得实效,特落实以下保障措施:

1、精选导师

只有具备以下三个条件的同学方可以成为导师

1)某一门学科上有特长

2)愿意帮助同学

3)认真负责

按照条件(1),筛选出导师预备人选,征求意见后公示,在全班范围内收徒

2、教育学员

学员必须具备以下条件:

1)有学习薄弱的学科

2)有要求进步的愿望

3)愿意和同学组对共同提升学习成绩

计划能否取得实效关键在于学员的学习态度,学习态度的改变是最大的保障。所以,要加强对学员的教育。学习归根到底是自己的事,没有任何人可以替代。成绩绝不是靠老师、导师的帮助就能提升的。为此,要专门召开会议,强调这个关键点,平时还要常做个别谈心。

学习成绩不理想的学员最常见的问题是“有想法,没行动”“有短期的行动,但不能坚持”。对学员的教育要针对这两个问题,常抓不懈。坚持,是最重要也是最困难的。要经常地关心、鼓励学员,提升他们的意志力,帮助他们解决思想上、心理上的困惑,对他们思想上和行动上的反复无常要有充分的思想准备,及时跟进教育帮助。班级只对自己肯学习的同学提供帮助。

3、在全班开展系列励志教育活动

1)研读《励志教育读本》(班本教育课程)

2)观看相关励志视频

3)撰写以上教育活动的心得体会并点评

4)在班级树立励志学习的榜样,结合《班级之星》推介活动予以强化。

“磨刀不误砍柴工“,无论学习任务多么重,时间多么紧,都要保证落实以上措施。要充分利用班会课的专门时空和平时的零散时间,教育活动要形成系列,有连贯性,组成立体的攻势,营造积极向上的氛围,让每一个学生都成为良好学风的受益者。

4、师徒结对的原则

师徒结对的基本原则是自愿组合,不强制。

5、精简师徒结对的数量

为保证帮教的效果,师徒结对不求数量而重质量。无论是导师还是学员,精力都是有限的。导师带的学员过多,或学员拜师过多,都会分散精力,最后流于形式。所以,要精选提升科目,不要指望普遍开花。每个学员哪怕只要在某一门学科的学习上有所进步,都是成功。精简,是质量的保证。所以,本计划规定,每一位导师最多只能带两名徒弟,每一位同学最多只能找两位导师。

师徒结对工作完成后,班级将向导师颁发聘书。

6、制定合理的赶超目标

每对师徒的奋斗目标要合理制定,要有实现的可能性,“跳一跳,够得着”。既不可好高骛远,也不能过低。为便于评估效果,本计划采用统一的推进标准,如下:

以期中、期末两次大型考试成绩加权平均,权重为期中考试40%,期末考试60%,推进目标见下表:

上学期期末年级名次

 

400名以后

400-200

200-100

100名以内

本学期年级名次推进

数学

100

40

20

20

英语、语文

100

50

30

20

       7、制定具体的提升计划

       结对工作完成后,每位导师要为学员制定帮助提升计划,学员要制定自学提升计划,计划一式两份,一份自己保存,一份交班主任备案。计划要具体而切实可行,每份计划要经过班主任的审阅、认可。

       8、落实计划

       计划制定后,师徒双方要认真落实,不能纸上谈兵。导师和学员要加强联系,要有常态的学习上的交往。帮教情况要经常与班主任沟通,有问题及时向班主任汇报。

       9、导师为学员建立《成绩跟踪档案》

       导师为学员建立《成绩跟踪档案》,记录学员每次测试的成绩并做简要评价,每次录入后交班主任或学习委员审阅、签字。

   《学员成绩跟踪档案》格式如下:

学员

 

导师

 

科目

 

奋斗目标

测试次数

1

2

3

4

5

6

7

8

测试时间

 

 

 

 

 

 

 

 

测试类型

 

 

 

 

 

 

 

 

测试成绩

 

 

 

 

 

 

 

 

班级均分

 

 

 

 

 

 

 

 

班级名次

 

 

 

 

 

 

 

 

年级名次

 

 

 

 

 

 

 

 

导师点评

 

 

 

 

 

 

 

 

审阅人

 

 

 

 

 

 

 

 

    注:“考试类型”一栏填:期中(期末)考试、月考、周考、单元测验等。

 

导师不仅要认真填写记录,更重要的是与学员平时多交流,包括检查学员的作业、回答学员的问题、为学员布置一定的学习任务等。

10、学员及时报告学习情况

        学员要端正态度,奋起直追。平时主动与导师联系,认真完成导师布置的自学任务。学员每一个月要撰写一份报告,总结本月学习情况,与班主任做一次交流。

       11、其他保障

       为便于交流,导师和学员的座位应该尽量靠近或安排为同桌,导师和学员应该在同一个六人小组中。

       12、评价

       推进目标的统一为评价师徒结对效果打下了基础。一学期一评,将学员学习综合成绩与期初制定的奋斗目标比对,用以下词语描述:完成、超额完成、未完成。补充词语有:“有进展”“无效果”“退步”,等等。

       班级将大力表彰完成推进目标的组合,特别嘉奖认真负责、无私奉献、工作卓有成效的导师和态度端正、刻苦努力的学员。学员也应该对自己的导师予以一定的奖赏以表达感恩之心。

       师徒结对情况应该记载于学生评语中。

       13、解对

       本计划实施周期为一学期,一学期后,师徒关系自然解对,新学期后可以续约。未到一学期,但出现以下情况的,可以提前解对:

     1)学员态度不好、学习不主动、不与导师联络、不能完成导师布置的任务,导师可以提出解对。

     2)导师没有精力帮助学员,放任不管,学员得不到导师的具体指导,学员可以向班主任提出提前解对。

     3)师徒双方没有明显的交流,班主任可以决定提前解对。

作者  | 2016-11-23 23:04:22 | 阅读(4) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】甲骨文,你认识多少?

2016-5-7 21:19:36 阅读37 评论0 72016/05 May7

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作者  | 2016-5-7 21:19:36 | 阅读(37) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】魏碑经典《始平公造像》高清彩版

2016-5-7 21:15:15 阅读23 评论0 72016/05 May7

魏碑经典《始平公造像》高清彩版 - 墨海雪浪 -
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龙门二十品代表作《始平公造像记》 

   始平公造像,全称《比丘慧成为亡父洛川刺史始平公造像记》。北魏太和二十年(498)刻于河南洛阳龙门山古阳洞,是著名的魏碑代表作《龙门二十品》之一。
  始平公造像记全文为阳文,十行,行二十字,字间有方格为栏,并有明确的撰文者孟达和书写者朱义章,其书法笔画雄强,结构茂密,气势开张。极富特色。
  始平公造像记及其它龙门诸品,是清代乾隆年间著名金石家黄易(小松)访碑时发现的。故传世拓本以乾隆拓本为最旧拓本。
  历来人们都对始平公造像的书法给了极高的评价,康有为在《广艺舟双楫》中评说“龙门造像自为一体,意象相近,皆雄俊伟茂,极意发宕,方笔之极轨也。”这个评价,集中体现在始平公造像上。当代书坛巨擘启功先生在《论书绝句》中咏道“龙门造像字势雄,就中龙属始平公。学书别有观碑法,透过刀锋看笔锋。”自加小注云:“龙门造像题记数百种,拔其尤考,必以始平公为最”。“始平公记,论者每诧其为阳刻,以书论,固不以阴阳刻为上下床之分焉。可贵处,在字势疏密,点画欹正,乃至接搭关节,俱不失其序”。
  据《校碑随笔》、《善本碑帖录》记载,乾隆拓本的特点是,全记底子未经剷剔,拓本有类似于麻点的样子,第六行,“匪鸟”之“鸟”字下为三点,后又挖作四点,继又陆续损坏,近拓已不见点。
魏碑经典《始平公造像》高清彩版 - 长寻堂主 - 长寻堂主
 

作者  | 2016-5-7 21:15:15 | 阅读(23) |评论(0) | 阅读全文>>

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